Apropiación tecnológica

La biblioteca escolar en la era digital

En la era digital las competencias digitales se han convertido en una herramienta esencial para transformar la biblioteca escolar en un verdadero espacio de aprendizaje: dinámico, inclusivo, abierto a la innovación y centrado en el estudiante.

Estas competencias permiten al profesional en bibliotecología no solo gestionar eficientemente los recursos informativos, sino también fomentar el desarrollo de habilidades críticas, comunicativa y tecnológicas en la comunidad educativa.

 

Rol del personal bibliotecólogo en la apropiación tecnológica

Las competencias digitales fortalecen la capacidad de la persona bibliotecóloga para:

• Gestionar plataformas digitales, catálogos automatizados y recursos en línea.
• Dinamizar el acceso a la información mediante recursos multimedia, bases de datos y aplicaciones educativas.
• Facilitar procesos de alfabetización informacional, lectura crítica y ciudadanía digital.
• Mediar en entornos virtuales y presenciales, promoviendo el trabajo colaborativo y el aprendizaje activo.
• Acompañar a estudiantes y docentes en el uso responsable y ético de las tecnologías de la información.

De esta manera, las competencias digitales son clave para reducir la brecha digital en contextos escolares diversos, posicionando a la biblioteca como un espacio democratizador del conocimiento y promotor de inclusión tecnológica.

Apropiación tecnológica como estrategia transformadora

La apropiación de la tecnología se concibe como una estrategia transformadora que impulsa el acceso equitativo a herramientas y recursos digitales, con el fin de:

• Reducir desigualdades.
• Formar usuarios con competencias digitales, tecnológicas y sociales.
• Facilitar el acceso al conocimiento.
• Fomentar metodologías activas y colaborativas.
• Promover la inclusión educativa.
• Fortalecer la alfabetización digital.

Marco normativo y estratégico

Este enfoque se articula con los marcos que orientan el uso pedagógico de la tecnología en el sistema educativo costarricense:

• Programa Nacional de Formación Tecnológica (PNFT) – Dimensión 2: Transformación Pedagógica con Tecnologías Digitales, que reconoce a la biblioteca escolar como un entorno fundamental donde el estudiantado aprende con tecnología.
• Modelo de Gobernanza para la Gestión de Recursos Tecnológicos en Educación, que asegura la planificación, implementación, monitoreo y evaluación de los recursos tecnológicos en los centros educativos. En este marco, la persona bibliotecóloga escolar se convierte en un agente de cambio, con visión estratégica, ética y compromiso con la equidad digital.
• Política para el Aprovechamiento de las Tecnologías Digitales en Educación (PATDE), aprobada por el Consejo Superior de Educación mediante el Acuerdo N.º 04-60-2021, que reafirma el compromiso institucional con el desarrollo de la ciudadanía digital, la formación integral y la inclusión social a través del uso crítico, seguro, ético y creativo de la tecnología.

Documentos de referencia

En los siguientes enlaces se pueden consultar los documentos mencionados:

1. Programa Nacional de Formación Tecnológica (PNFT)
2. Dimensiones del PNFT
3. Circular DM-0006-2025
4. Modelo de Gobernanza para la Gestión de Recursos Tecnológicos en Educación
5. Rol de la persona bibliotecóloga en el Modelo de Gobernanza
6. Política para el Aprovechamiento de las Tecnologías Digitales en Educación (PATDE)

 

 

Uno de los ejes principales dentro de los servicios de la biblioteca escolar es la Alfabetización informacional, la cual debe estar presente en el Plan Anual de Trabajo y que busca proveer a los usuarios de habilidades en aspectos como:

 

• Desarrollo de habilidades para buscar, recuperar, evaluar y utilizar la información.
• Información sobre los derechos de autor y consecuencias del plagio.
• Información sobre seguridad en la web.
• Utilización de recursos tecnológicos.
• Utilización del formato APA.
• Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

La inserción de los dispositivos móviles en la sociedad supone un reto apremiante para las Bibliotecas Escolares y CRA, las cuales tienen que mantener sus servicios básicos, pero a la vez adaptarse y evolucionar hacia una nueva realidad para la que ameritan redefinirse.

 

La estrategia que ha propuesto el Departamento de Bibliotecas Escolares y CRA, consta de un trayecto formativo para los bibliotecólogos escolares, compuesto por diferentes capacitaciones para fortalecer el uso de las tecnologías desde las Bibliotecas Escolares. Es necesario promover el desarrollo de capacidades, habilidades, destrezas y competencias digitales en los profesionales encargados de las bibliotecas escolares, por medio de estos procesos que incorporen experiencias basadas en los principios del aprendizaje digital, así como la alfabetización informacional e instrumental de dispositivos móviles.

Fuente: Departamento de Bibliotecas Escolares y Centro de Recursos para el Aprendizaje